马建宇的小破博客
修炼成考场作文的“武林高手”

首先得明白一个问题:好文章和高分的考场作文不一定划等号。
我常常想,如果把朱自清的《荷塘月色》拿到考场中来写,会不会得到高分?阅卷
老师会不会因为这篇文章“中心不突出”、“主题不明确”而给低分?会不会因为不明“梵
阿玲”为何物而把此文打入二类甚至三类文?
甚至,我也常常想,自从科举制度建立以来,中国的文学界是不是应该在小说、戏
剧、散文之外再增加一类文体叫做“考场作文”呢?因为这种文章实在是太特殊、太奇
怪了。诚然,也有不少考场作文也成为了脍炙人口的名篇,如白居易的《赋得古原吟留
别》,但这样的几率似乎很低。而且,在中国的文学界也流传着一个见怪不怪的现象,
凡是极具文学才华的人在“科举”这件事情上往往不太如意。所以,我甚至固执地认为,
像唐宋八大家之类既能写“考场作文”,也能写“真文章”的人实在是“天才”。所以,
在讲这个课程的时候,我的心情是极其复杂和矛盾的。但是,既然课程的目的是帮助同
学们“应试”,那么,提供一些考场作文的技巧也无可厚非了,尽管这些东西不可避免
地跟“真文学”存在差距。 接下来,我们必须明白考场作文的一些特点: 第一,批改时间短。以中考为例,每一篇中考作文的批改时间不会超过两分钟(平
时的考试中甚至更短),且不说短短两分钟的时间能否判断一篇文章的好坏,其短暂的
阅卷时间决定了考场作文必须“亮点明确”。考场作文,是要把“珍珠”放在阅卷老师
的面前,而不要让阅卷老师费力地寻觅“珍珠”。
第二,同类型作文多,题材同质化明显。由于初中生的生活阅历比较少,写作素材
本身就比较缺乏,因此一到考试同质化的题材往往很多。当然,在平时的作文训练中也
会遇到“好素材”,但这样的“好素材”在具体应试中却不见得用得上。而所谓的“万
能素材”往往又让阅卷老师“审美疲劳”。
第三,作文分数“相对集中”。我们发现,考试时学生的作文往往集中于某一特定
的分数段,只有突破了这个分数段,才有可能在作文分数上占优势。这个特定的分数段
我称为“未经训练的自我发挥分数段”,这个分数段的学生在考场写作时很少考虑到写
作技巧和方法的问题,自由发挥的成分相对多一些。 我们必须明白,未经训练的考场作文是一场“赌博”。
平时作文十分优秀而在考场中“马失前蹄”的例子已是屡见不鲜,如果没有掌握一
些基本的作文方法,写作文“跟着感觉走”实在是一件很可怕的事情。在此请允许我赘
述一下原因:考场作文和平时随笔是两种完全不同的心态,由于考场紧张,写作的“灵
感”往往容易消失,一旦灵感消失,写作就真的成了“爬格子”,这样的作文往往不能
反映出真实的写作水平。然而,中考只有一次,失败了也不能重新再来。对于作文而言,
如果考试前不做好“万全的准备”,无异于暴虎冯河。 那么,什么样的训练是比较“靠谱”的考场作文训练呢?其实,古人早就给我们提
供了非常好的方法,那就是“模仿”,明代的茅坤曾编写《唐宋八大家文钞》,这就是“考
场满分作文集”的一个极品。任何艺术门类的入门都是从“模仿”开始的,这一点在书
法上表现最典型,我们称之为“临摹”。而文学作为一门艺术,本质上也从“临摹”开
始,只有临摹的“量变”积累到了一定程度才可能产生艺术的“质变”。针对初中阶段
的作文,我的观点是一定要进行“系统化”的模仿训练,这也正是大部分的作文教学中
所缺乏的。在我的课程中,我试图提供一些模仿的方式与方法,这些方法被我总结为“作
文升级法”。在每一个门类中,我都会提供一篇“模板文”,然后根据“模板文”在题材、
语言、结构等方面进行升级。 这样做的目的有两个:第一,针对作文水平一般的同学,通过这样的升级训练积累
一些实用的作文模板以供在考场上进行运用;针对作文水平较好的同学,通过这样的升
级训练不断提升写作水平,最后达到“自创模板”、“自我升级”的目的。第二,通过“作
文升级”这样一种方式,让作文教学有章可循,让学生的作文训练更加系统、更加科学。
当然,我也必须解决一些疑问。因为一直以来,有不少家长和同行都曾问我:这样
的一种“模板+升级”的作文教学模式会不会限制学生的思维,扼杀了同学们的写作灵
感和创造力。每次,我都会与大家分享一个故事:在武侠小说中,我们会惊奇地发现,
所有的武林高手最初都是经过了特别“死板”的训练的,每一天打同样的招式,每一天
都念一样的心法,后来出于幸运的偶然得到了一本武林秘籍,然后称为了武林高手。其
实,在初中阶段,正是所有考场作文的武林高手应该经过的一个“相对死板训练”的阶
段,根据天资的不同有些同学可能一年就完成了,有些同学可能需要三年,但这个阶段
仍旧是必不可少的。 以上是我对于考场作文的一点粗浅想法,希望大家指正。

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2020-02-24